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 日语培训学习之口语和书面语分析

作者:未名天日语培训学校 来源:未名天日语 时间:2018-12-05  
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  这篇文章小编和大家分享日语培训学习之口语和书面语分析,在未名天日语学校培训学习的同学经常日语口语还有书面语搞混,尽管语义都能够表达出来,但会给人一种奇怪的感觉,为了让大家区分它们,就让未名天日语学校老师浅谈下它们的区别,希望对大家的日语学习提供助力,也希望大家来报名北京日语培训—未名天日语学校的考级辅导面授班!
 
  我们日常使用的语言有“口语”和“书面语”。口语即为日常会话中使用的语言,在“用声音传达”事物时使用。书面语则是写文章时使用的语言,在“用文字传达”事物时使用。这两种语言各有特征,我们有必要考虑实际情况合理使用。
 
  話し言葉:口语
 
  (1)句子长度较短,多使用易懂的词汇。
 
  (2)敬语、感叹词、终助词、疑问词等出现频率高。
 
  (3)较常见倒装、中断、语序等的混乱。
 
  (4)会出现男性用语、女性用语等差异,还有方言。
 
  (5)使用拒绝以及断定等表达时,为了缓和语气,会尽量避免过于直白。
 
  (6)有时候会遇上光听内容无法得以区分的情况。比如“使える”与“支える”都念作“つかえる”。不过,在口语中可以根据说话语调及方式来判断意思。比如“橋(はし)”和“箸(はし)”(音调不同)。
 
  (7)可以通过察言观色来加深理解。
 
  (8)除了与特别亲近的人之间的对话外,说话时必须用“です、ます”体(表尊敬)。
 
  書き言葉:书面语
 
  (1)句子较长,多用到难理解的词汇。
 
  (2)文章结构多遵从语言规则,基本无省略。句中会用到修饰语等成分,并列句会变多。
 
  (3)从文体分类来看,有汉文体、和文体、文语体、论文体等。
 
  (4)由于书面语是作者在单方面传递信息,因此必须明确表达想要传递的内容。作者有必要使用共通语、或者斟酌文章以使其易懂。
 
  (5)由于内容是写成文的,读者可以多次反复阅读。
 
  (6)可以巧妙加工内容使意思更为明了,例如区分使用汉字及平假名、片假名,使差异诉诸于视觉。
 
  (7)文章种类不同文体也各有不同,在论文、公文书等文体中常出现“デアル”体。
 
  左边口语,右边书面语
 
  (1)です/ます→である
 
  (2)だから→したがって
 
  (3)でも/だけど→しかし
 
  (4)便利だけど→便利だが
 
  (5)物価が高くて住みにくい→物価が高く、住みにくい
 
  (6)人に頼らないで、自分でする→人に頼らず、自分でする。
 
  (7)とっても/すごく→非常に/極めて
 
  (8)あんまり→あまり
 
  (9)いっぱい→多く/数多く
 
  (10)ちょっと→少し/多少
 
  (11)答える→回答する
 
  日语口语和书面语有很大的差别,那么日语口语改成书面语要怎样改才合理正确呢?一起来做做练习吧!
 
  原题引用如下:将下面的「です・ます」体改为「だ・である」「のだ・のである」体。注意:重点在文体的修改,不要对主要词汇进行改动。除文体外,须改掉口语中不规范的用词与写法,包括标点符号的不规范使用。做到描述不夸张,不模棱两可即可。
 
  1、私は夏休み中に旅行に行くつもりですが、どこに行くかまだ決めていません
 
  (我打算夏休时出去旅行,但去哪还没定)。
 
  2、傘を持たないで出かけちゃいましたので、びっしょり濡れちゃいました
 
  (我因为没带伞就出门了,所以淋了个透湿)。
 
  答案解析:
 
  1.标准答案:私は夏休みに旅行に行くつもりだが、どこに行くかまだ決めていない。
 
  解说:原句有三处需要改动。句尾两处属于最初级基础不再解释,夏休み中に--->夏休みに属于较高级阶段,为什么?因为“中”字多余,没有它意思丝毫不受影响,去掉多余的“蛇足”是写作的基本常识。
 
  2.标准答案:傘を持たず出かけたので、すっかり濡れてしまった。
 
  解说:此句四处要改,三个语法重点。“ず”动词否定形文语中顿属高级动作,“た”和“てしまった”两个动词并列时后一个用完成时,目的是避免啰嗦。“びっしょり”拟态词改为状态副词,变夸张为叙述是文章体的基础。
 
  以上就是日语培训学习之口语和书面语分析的全部内容介绍,学们在日语学校培训学习的时候,要善于梳理总结学过的知识点并多加练习,感谢阅读!如果您想要了解更多信息,欢迎继续访问北京日语培训—未名天日语学校的官方网站!
 
 
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